颜爱民：优秀家长怎么做？从中华传统文化中汲取智慧

在很多人看来，做家长是自然而然的事，天生就会，事实未必。我关注这个问题，是因为教育关系到千千万万的家庭，关系到祖国的下一代，关系到中华民族的未来。

教育的根本是建立文化自信。父母如果没有文化自信，孩子也会没有文化自信。没有文化自信，就会陷入文化虚无主义，没有定性，像浮萍一样飘来飘去，没有归属感。

2016年7月，习总书记首次正式提出文化自信。他在庆祝中国共产党成立95周年大会上强调：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”  

近代中华民族遭遇了重大挫折，国力的衰弱带来了文化自信的丧失。而丧失文化自信的恶果，如龚自珍所言：“欲要亡其国，必先灭其史，欲灭其族，必先灭其文化。”

国学大师南怀瑾也说：“一个国家，一个民族，最可怕的是自己的根本文化亡掉了，如果文化亡掉了就会万劫不复，永远不会翻身。”

幸运的是，习总书记在中华民族走向辉煌的关键时期提出了文化自信，强调中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。

中国文化的最核心思想是“天人合一”。   国学大师季羡林认为：“主张‘天人合一’，强调天与人的和谐一致是中国古代哲学的主要基调。”

历史学家钱穆深信：“中国文化对世界人类未来求生存之贡献，主要在‘天人合一’观。”

“天人合一”能够解决人类文明的延续问题，甚至能够解决人类的生存问题。为什么？因为人与自然原本就是一体，人与自然和谐一致，才有可能持续发展。

人怎么才能与自然融合呢？循道法理。道是指自然规律，理是指人间规则。塑身修心，返璞归一，人回归到与自然合一的状态。“天”字就是天人合一，上面一横是天，下面一横是地，中间一个人。“天人合一”思想是中国文化的哲学基础。

中国教育的首要任务是重塑文化自信，不单纯是要求孩子树立文化自信，家长首先要树立文化自信。

国学班有位学员，从事少年犯的监管工作。参加国学班的学习后，致力于在少年犯中推广国学，组织孩子们学习《弟子规》《论语》。我去过监管现场，当时孩子们正在干活，监管干警喊口令：“集合，背诵《弟子规》。”孩子们迅速集合，《弟子规》背得很整齐，声音洪亮，一字不差。

国学班学员问我，感觉怎么样？我说不错，但是还有缺陷。因为孩子们在背诵《弟子规》的时候，干警们在旁边相互交流，做别的事。我告诉这位学员，国学的核心是身教重于言教。国学班最成功的一点，不是课上得多么好，而是我们有一批人，按照国学的标准在践行。我们的两千多名红马甲，放下手头的工作，自己承担食宿费，在这里做奉献。你若真想推行国学，首先要让所有干警去学国学，在心里面把这些孩子视为自己的亲人，带着疼爱悲悯的心去帮他们，才能真正有效果。

教育的根本，不在于教育对象，而在于教育者。

我读大学的时候，学校画册上校长接见外宾的相片，一只裤脚是卷着的，一只裤脚是放下去的，看了觉得可笑。校长没有很多文化，延安抗日军政大学毕业，但是所有师生都很敬重他。他每天早晨跑到学生宿舍敲门，喊学生起来跑步，吃饭去学生食堂打菜。

教育真正的根，是我们自己。孩子是我们的映射，希望孩子拥有文化自信，自己首先要有文化自信；希望孩子成为什么样的人，自己首先成为什么样的人。

国家的强大，一定源于教育。梁启超认为，“世界之运，由乱而进于平，胜败之原，由力而趋于智；故言自强于今日，以开民智为第一义。”在二十世纪初，梁启超就看到，世界将来会走向和平，胜败不是靠力量而是靠智慧，靠科学技术水平，自强于世界，要重教育，开民智。

美国教育家伊丽莎白·劳伦斯说，“真正的教育意味着唤醒沉睡在心灵（灵魂）中的能力，它能启动各个我们用以学习和理解事务的器官，使之运转。”我发现，西方的教育思想，恰恰和中国的古典教育思想是一致的。

中国古典理论认为，人是由两个系统组成，一个系统是命，一个系统是性。命是西医研究的人的生理构成，五脏六腑，骨骼血液。这只是人的生命的一个部分，还有非常重要的一个部分，在中国古代叫性，也叫精气神，现代科学叫做能量信息系统。

中国古代，把入学称为启蒙，为什么称为启蒙？唤醒沉睡在心灵中的能力。真正的教育，是人类灵魂的教育，而不是理性知识的堆积。知识有时效性，今天有用的知识，若干年之后，不仅没有用，说不定大部分都是错误的。现在的教育以传授知识为主，如果我们不能突破这个局限，不仅不能唤醒心灵，激活潜能，还有可能成为障碍。

真正的教育，不是把孩子的身体养得高大漂亮，而是让他的灵魂和心性得到健康成长。我们现在过于关注孩子的肉体成长，孩子少吃一顿饭，受一点点的伤害，甚至蚊子咬一口，都心疼得不行。但是，他的精神被误导了，思维方向被带偏了，却不闻不问，无动于衷。

我的儿子现在国外读博士，在他的成长过程中，有几件事情我记忆犹新。我们经常教育他不要讲假话，待人要好，不能小气。有一次，家里买了两斤草莓，放在冰箱里，儿子带了一帮小孩回家，把草莓全吃完了，还撒落在地。妈妈回来，不免有些生气。孩子委屈地说：“妈妈，你不是让我不要小气吗？”我告诉他，零食一次吃多了不好，再说也不能浪费。

我告诉孩子不要和同学打架，如果同学打了你，就告诉老师。班上有个男孩子老是惹他，每次被惹了，他就去告诉老师。告来告去，把老师告烦了。老师说，总告状干什么？你打回去啊！儿子很委屈，回来跟我说：“老师怎么这样呢？”我们也很头痛，费了很大的劲跟儿子解释，这是老师在考验你。为了这个事，我们专程去找了一趟老师，让老师理解和配合我们的说辞。

那时候，我家住在筒子楼里，孩子们都在一起玩耍。有一天，我在屋里备课，听到孩子们合起伙来，硬是不让其中一个孩子参与他们的游戏，闹得不可开交。我出来问怎么回事？孩子们异口同声地说，老师说的，这个孩子的爸爸是剖鳝鱼的，妈妈是卖鸡蛋的，学习成绩不好，不要跟他玩。

由此可知，教师的职责有多么重大，一言失当，足以毁掉孩子的一辈子。我告诉孩子们：“劳动分工不同，各司其职社会才能正常运转，我们要尊重每个人的劳动，卖鸡蛋剖鳝鱼不过是劳动的一种。”孩子在成长过程中，心灵被误导了，家长有没有及时关注？如果你没有及时关注，远比他少吃点东西，影响大得多。

教育，必须循道守德，让孩子成为“大人”，什么是“大人”？《周易》说，“夫‘大人’者与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶，先天而天弗违，后天而奉天时。”季羡林认为，这里讲的就是天人合一思想，这是人生的最高理想境界。

中国古代对理想的人格设了一个标准，这个标准就是与天地自然相和谐，遵循天地道德规律。与天地相通相融，你就能够健康幸福，能做有意义的事，能有真正的成就。

什么叫幸福？幸福是系统内在有序的一种外显。当人的所作所为与天地自然的场域相合。那么他的内在就会有序，会产生一种内在的喜悦，这就是幸福。占有很多物质财富，并不代表幸福。反过来，如果你和天地系统是相悖的，对立的。就是古人说的，有悖天道，易遭天谴。天谴并不是迷信的话，而是指与天地场域不合。这样的状态不可能幸福，无论有多高的地位，多少的财富，都不会发自内心快乐。与自然系统不和谐，也容易生病。

教育就是安命立心，把你的肉体系统安在自然系统的有序状态，让你的心性能量场域与自然系统相和谐。通过外部系统的作用，让你更好地回归本质，释放潜能，实现人与社会、人与自然的良性互动，成就快乐和高价值人生，趋向“天人合一”的境界。

我们的孩子如果和他人、和社会、和自然是和谐的，一定是幸福的，成功的。如果他反社会，反自然，那么一定是失败的。这就是教育的标准，教育的标准就是建立和谐系统。

教育怎么做？我们做了一个教育的函数关系图。受教育者，他首先受到的是家庭教育。家庭教育离不开学校教育的影响，很多家长被学校牵着鼻子跑。学校教育则离不开社会影响，比如应试教育，比如竞争体制。

家庭是人类最基础的、最重要的教育单元，它在人生最基础、最关键的时刻产生着决定性的影响。家庭是人的心性定基处、人格定型处。伟人和普通人之间，身体结构并无太大差异，真正的差别是心性。

家庭教育的第一个阶段是胎教。《颜氏家训》说，古者圣王，有“胎教”之法，怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。

西方心理学研究显示，人在怀孕时候的状况，对孩子的深层意识会产生深刻的影响。这个人的脾气性格怎么样？很大程度上是深层意识的显现。怀孕的时候千万不要去看恐怖片和会产生不良情绪的东西，应该欣赏高山流水、春江花月夜，应该接触健康的正能量的事物。因为你的心性、行为、情绪，全部会储存在孩子的深层意识里面。

上次，我在龙熙台文正书院和唐浩明先生对讲《曾国潘的家风家教》，唐先生说，娶妻要看岳母娘。岳母娘的心性修养，会影响到女儿。家长们请注意，你想要孩子好，想让孩子幸福，那么你自己需要做好，自己就要幸福，祖德荫子孙。过去，我们只知道基因可以遗传给孩子，现在我们知道，命可以遗传，性也可以遗传。我们说小孩子很倔，性格像他爸爸，这是性的遗传，说孩子长得像爸爸，那是命的遗传。实际上，你的心性系统，你家的德养，都会在孩子的心性系统上存在，所以说，要为子孙积德。

家庭教育的第二个阶段是0到3岁。0到3岁是孩子潜意识教育的基础，核心是和谐场域的滋养。人的记忆不单纯是脑子的记忆，而是细胞记忆，全身的细胞储存的综合信息。孩子在0到3岁的时候，是用全部的感觉系统觉察这个世界，接收外部信息。这个时候，他的感觉是最明显的，你心里有戾气，有抱怨，有怨言，全部会储存起来。为什么单亲家庭孩子出问题的比例高一些？主要是这个原因。这个阶段，如果给孩子请保姆，能不能干不是主要的，主要看心态好不好。如果有太多负面情绪，那么这个保姆最好不要请。在这个阶段，如果你的家庭是幸福的健康的，你是积极乐观的有所作为的，都会在孩子的心灵上留下烙印。

家庭教育的第三个阶段是3岁到7岁。三岁看大，七岁看老，孩子处在心性快速成长的阶段，最重要的教育就是让他学会真诚和善良。有的家长让孩子跟爷爷这样说，跟奶奶那样说，这是不经意地在伤害孩子，让孩子养成心和行的不统一。现在的家庭往往是六个人管一个孩子，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，让孩子无所适从。比如笑傲江湖里的令狐冲，桃谷六仙每个人给他灌一套真气。这六套真气不一样，在他体内天天打架。家长们要注意，家庭教育最重要的就是给孩子一个和谐的场域，家人要在教育上达成共识，不要冲突。

最后一个问题，学校教育。父母心性，作为内赋，师范师德，作为外赋。在目前的中小学教育体制下，家庭教育还是非常重要。古时候的学校教育是以育人为本。现在的中小学教育，最缺的就是做人的教育，更多的是知识的堆积。这就特别需要父母关注孩子的心性教育，弥补学校人格教育的不足。我们期待中国教育的改革，能够在中小学教育阶段，更多地关注孩子的人格教育。

学高为师，德高为范，应该让最有学识最有德行的人去当老师。但是目前是市场经济，有些事情做不到，我们要面对现实。所以，家长在孩子的教育问题上要多费心。成功的家教典范很多，比如颜氏家训，比如曾国藩的家风家教，都可以从中吸取智慧。

不要给孩子太多的控制，不要把孩子当作私有财产，也是家庭教育的重要问题。有的父母自己考不起大学，却一定要求孩子考清华，考北大。世间千差万别，每个孩子都是独一无二的，做父母最重要的职责，就是遵循孩子的天性，让他自然健康地成长，该浇水浇水，该施肥施肥，该长成一棵大树就是一棵大树，该长成一朵花就是一朵花，这就是教育之道。

教育的本质是培养人，家庭教育的本质是塑造人格。在过度功利化的现状下，教育塑造人格的功能被挤兑，凸显的是技能培养这一浅层次的教育。教育的主导性功能丧失，沦落成经济发展的附属。追根溯源，教育是主导经济发展的，不是附属于经济发展的，只有高屋建瓴的教育，才能在根本上推动经济发展，教育不能被经济大潮裹挟，不能变成庞大的名利场，教育应该是传道授业，塑造人的理想人格。