李海彬：新时代如何弘扬儒家价值观

2018年3月8日，习近平主席在“两会”期间参加山东代表团讨论并回应一位老师发言时表示：“我们的学校特别是中小学校，要多讲传统文化，不能最后教出一批数典忘祖的人，这方面的教育工作要继续加强！”这是党的十九大后，习近平同志首次就传统文化发表意见。早在2013年11月26日，习近平主席在山东曲阜考察时开宗明义地说：“我到这里来，到曲阜、到孔子研究院，就是体现中央弘扬传统文化、建设社会主义核心价值体系的决心。”习近平主席两次表达对传统文化的关切，其实间接反映了对教育之殇的担忧。

中国伟大的思想家孔子认为教育理念是崇德，即培养君子。完善中华优秀传统文化教育就是针对教育之殇的良策。2014年3月26日，教育部的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》从爱国、处世、修身三个层次概括优秀传统文化教育的主要内容：以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。这三个方面的内容也恰恰正是《论语》所提倡的儒家价值观的核心内容。按照教育部的部署，传统文化教育就是3句话：一是覆盖教育的各个学段,从小学到大学,这是固本工程；二是融汇到我们教材体系中去,这是铸魂工程；三是贯穿人才培养全过程,这是中国人打底色的工程。我们该怎么办呢？实际上就是办四件事：一是教材体系建设，二是拓展校园文化， 三是加强研究阐释，四是推进国际传播。

在庆祝中国共产党成立95周年大会的讲话中，习近平总书记强调指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。在党的十九大报告中，习近平总书记再次强调了文化自信的重要意义：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。” 坚持文化自信要始终坚持理性自信，做到文化自知，做好文化传承，注重文化借鉴，绝不能关起门来谈自信。

李海彬教授生于徐州，长于孔子故里山东曲阜。受父亲影响，李海彬自小熟读中国传统文化经典。在求学期间，他不仅专注于国学研究，深谙“儒、道、佛”精髓，并且系统学习了西方哲学与马列著作。他以孔子为例，生动诠释了孔子的自信。孔庙大成殿题有“万世师表”“斯文在兹”等匾额。孔子是自信的，可是31岁见到老子时，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游;兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪!” 孔子的感慨足见他谦虚好学、尊老敬贤的美德。

李海彬教授认为，儒家思想打通“中西”，穿越古今，具有普世价值和智慧。它的核心价值是家国情怀、社会关爱、忠恕之道、人格修养和中庸之道。他认为，儒家“国家至上”“社会为先”的观念以及背后“家国同构”“集体主义”的文化特色，对经济社会发展起着决定性的作用。从建立健康的市场经济秩序及稳定的社会秩序的意义来看，儒家“忠孝”等纲常伦理，以及治国者所提出的“分享”“均富”的思想可起重要作用。儒家的“三纲五常”充满等级色彩，但其实强调的是一种定位问题。规定好每个人的位置、每个职位的职责，就不会出现缺位和越位。寻找一种管理的平衡艺术，把握“中庸之道”是一种动态的行动，不是静态的。

如何身体力行儒家价值观？李海彬在与学员的互动中说，学什么？学道，“君子谋道不谋食。”向谁学？以大自然为师，以古人为师。如何学？学习结合，学思结合，学问结合，学用结合，学齐结合。他就青少年学习国学，说道：“青少年有必要学习国学。学与不学，你本身是文化的产物。一方水土养一方人。人是环境的产物。佛系青年不是学习国学的结果，而是国学没有学好的结果。”李海彬认为，要把握标准判定。就时间标准来说，儒家价值观是2500年前产生的，当时有用，现在将来也要坚持古为今用。就空间标准来说，坚持洋为中用的同时，不能忘了脚下之地，要有眼光，坚持拿来主义。就学术本身来说，儒家思想是地球上最成功、最开放、坚持保守主义、自我批判的思想体系，既保守又开放反思，日新月异。对个人来说，要主敬、省察，用于生活、工作，提升修养，影响别人。对于企业来说，要加强企业文化建设，有目标，有愿景，有担当，挣钱不忘兼济天下，服务社会，热心公益。