困惑与超越：一位新生代乡村教师的国学研修感悟

百年大计，教育为本; 教育大计，教师为本。人类对理想化教育的追求从未止步，在现代文明的推动下，教育正进行一幕幕巨大变革。

在中国乡村振兴的过程中，新生代乡村教师是这一变革的重要参与者，这个群体大多出生于 20 世纪80年代之后，在改革开放的春风中成长起来，接受过高等教育，他们拥有较为先进的教育观、学习观、知识观，以及扎实的信息化素养，他们有激情、有抱负，想将最有力量的现代性元素融入乡村教育之中。

然而理想与现实总是有着那么一些差别！

这些新生代乡村教师具有浓厚的城市文明的气息，不再是“亦耕亦教” 的传统乡村教师。大部分乡村学校的教学水平不高，学校的学生相当一部分是留守儿童，学校硬件设施也较为落后。面对这样的现实，新生代的乡村教师如何融入乡村教学之中，把课教好把人育好，是他们不得不面对的难题。

第43期国学与教育高峰论坛暨第四期乡村国学教师素养提升班现场

第43期国学与教育高峰论坛暨第四期乡村国学教师素养提升班（以下简称“国学班”）的99后语文教师文鑫辉就是其中一位。

衡东县大浦镇完全小学担任一年级语文教师兼班主任 文鑫辉

文鑫辉2020年6月毕业于湖南第一师范学院，2020年9月回到户籍所在地根据当地教育局统筹安排在衡东县大浦镇完全小学担任一年级语文教师兼班主任。

在7年前签订免费师范生相关合同以及入职之前，她都坚信自己是“支援乡村社会建设与发展的“永久”教师”，而非“随时准备着进入城市的“飞鸽”教师”！

虽然从教不到一年，但现实中遇到的问题已经让她应接不暇：比如因锁扣脱落而无法锁紧的教室门经常会被一股莫名其妙的风吹开，进而影响她与孩子们的上课；比如讲台前那块投影仪幕布是她抹不去的“伤痛”——每堂课前她得拿着课件在幕布上修改、修改再修改，以免正式上课时，课件中黑白水墨风格背景图会突然跳跃成媲美霓虹灯的缤纷图案；比如班上40多人中有20多人是留守儿童，很多孩子不守规矩；比如家访时看不到孩子的父母，而是留守在家的老人——孩子的爷爷奶奶......

来国学班之前的文鑫辉，身心状态是纷乱杂扰的，就像那句诗写的——昨夜西风凋碧树。

当坐在第43期国学班“礼堂”聆听大师们传道授业解惑，随着大师们徜徉在浩如烟海的中华优秀传统文化之中时，文鑫辉才切身体会到王国维先生所说的人生第二境——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。目标已“立”，过程正初“守”，她相信只要坚定信念，守住践行，总会达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的第三境！

在乡村学校，硬件设施一般很难迅速改善，既然暂时无法改善，那么就去适应！文鑫辉已经学会了如何调整自己的心态。“山不来就我，我便去就山”。在平时的教学中，如果投影正常，文鑫辉就和学生们一起享受信息技术带来的便利，如果投影仪画面暂时不在线，她就带着孩子们在粉笔、黑板、言语中领略书本知识的魅力！

孩子们最开始不太懂规矩，也有一些不太好的习惯。文鑫辉就和她的学生们一起约定规矩守则。她从最开始无法适应乡村环境、乡村朋友、乡村师长，到后来能坦然面对乡村教学的工作和生活，将自己真实的融入乡村生活，与周围的环境也由陌生到熟悉。对那些爸爸妈妈在身边的孩子，文鑫辉和他们更多以“朋友”相待；对于那些爸爸妈妈不能在身边陪伴的孩子，她则亦师亦长亦友！不管学生的家庭情况如何，她都尽力找到与学生相处的最佳方式，帮助孩子更好的学习和成长。

在研修班不断的学习过程中，文鑫辉坚定她会是“支援乡村社会建设与发展的“永久”教师”！“不忘初心，方得始终”，尽管可能“道阻且长”，但她相信“行则将至”！

从她的身上，笔者看到了新生代乡村教师在融入真实的生活和事业后，他们中绝大多数是脚踏实地，理性、务实地将城市生活中最有力量的现代元素融入当下的乡村教学和生活中。

在第43期国学班，湖南践行国学公益基金会全额资助了200名湖南省内的乡村教师参加学习（承担他们学习期间的课程费、食宿费、场地资料费等费用）。像文鑫辉这样的乡村教师还有很多，他们都是带着期待而来，带着满满的收获回到所在的学习，把国学践行带入课堂，把中华优秀传统文化的种子播撒进孩子的心里面，滋养他们的身心。

他们在具有很多城市化特征的同时，蛰伏于他们身体里乡村大自然原始的活力，朴素清晰的价值观和亲情都会使他们焕发一种特有的活力。

他们接受高等教育，从乡村走出，又返回乡村任教，服务乡村、反哺乡村，给乡村的社会建设和乡村学校的发展带来了前所未有的活力。

采写：段琳琳

摄影：叶新球 周煜倩