培养有格局的中国人 ——刘铁芳谈当代中国的教育自觉

答：在教育发达的今天，我们培养的孩子基本素养都不错，都很聪明，视野也很开阔。但有一个很大的问题，就是缺少一种骨气，精神上比较狭小，内在的情怀并没有真正的打开。正如钱理群先生所说，“我们培养了一批精致的利己主义者”，活在自我之中，活在短视之中。要解决这一问题，就要从小培养孩子的格局。什么叫“格局”？《论语》有云：“士不可不弘毅，任重而道远。”“格局”就是“弘毅”。“弘”是指空间上的广阔，“毅”是指时间上的开阔。有格局的人往往活在一种广阔的时间和空间当中，而不是活在一种狭小的自我当中。

什么是好的教育？好的教育要通过培养好的人来体现，要落实到培养有格局的人这一根本的教育目标上来。“培养有格局的中国人”，这是中国当代教育的真正落脚点。从过程而言，教育要打开人的格局，就不能仅仅停留在一般的知识技能的传授，而是要敞开学生的时间和空间，敞开学生内在的精神世界。只有这样，才能真正培养有格局的中国人。这也是我所认同的最好的教育。

答：首先要明确“培养有格局的中国人”不是教育的具体做法，而是从家庭到学校到社会都应该共同树立的一种理念，这种共识对于我们国家和民族的发展至关重要。

其次，“培养有格局的中国人”这一教育理念的实现，离不开知识的传授和教育的实践。学校通过日常教学教授知识技能是为了让学生将知识积累与宽广的目标实践联系起来。正如叶澜教授所说，“教天地人事，育生命自觉”。知识只有应用于社会发展的实践，才能发挥知识的作用。学生学知识的目的是凸显知识的价值。因此，“培养有格局的中国人”作为教育的根本目标应该贯穿到学校的每一个教育教学活动中。

最后，“培养有格局的中国人”要与德育工作中家国情怀的教育有机联系起来。一方面要肯定追求个人幸福与快乐的重要性，另一方面要扩展这种幸福、快乐和愉悦，把它与整个国家的、民族的、社会的整体发展融合起来，把个人的完善置于国家社会发展的整体之中，这样才能真正成为一个有格局的中国人。

答：既然是“格局”，当然既是传统的、民族的，也是世界的。“培养有格局的中国人”这一目标的落脚点是“中国人“，并不是说要把中国人封闭起来，而是要以健全的中国人的方式走向世界，这毫无疑问需要国际视野。中国传统文化强调“修身齐家治国平天下”。“天下”是什么？世上所有与你相关的人和事，都在“天下”的视野之内。这种整体性的关怀，恰恰是中国传统文化值得弘扬的精神内涵。因此，以“中国人”为落脚点，其民族性与世界性并不矛盾，而是融合统一的。两者兼具，才能体现“格局”的内涵。现代民主和信息社会的发展，需要培养这样的“格局”。但恰恰是在现代化的过程中，我们很容易丢掉自己的根。所以相比较而言，我们反复强调要凸显我们的民族个性，为每一个孩子的生命扎根、找根。怎样找到生命的根？我们每一个中国人都要从自己做起，尽力超越自己日常的狭小的情怀，打开自己的心胸和格局，使自己变得更好。无论我们身处哪个年龄阶段，我们都可以过得很好，都能活出自己生命的特质。